5.Sınıf Türkçe Ders Kitabı Oğlu Hüseyin’den Emine Anaya Mektuplar Metni Cevapları

“Atatürk’ü Tanımak” teması kapsamında ele alınan “Oğlu Hüseyin’den Emine Anaya Mektuplar” metni, Millî Mücadele yıllarında cephede yaşananları ve bu sürecin aileler üzerindeki etkilerini duygusal bir anlatımla ortaya koymaktadır. Metin, vatan savunması için cepheye giden bir evladın annesine yazdığı mektuplar aracılığıyla fedakârlık, özlem ve umut duygularını ön plana çıkarmaktadır.

Metinde, askerlerin zor şartlar altında gösterdiği sabır ve cesaret, annelerin yaşadığı endişe ve metanet ile milletimizin bağımsızlık uğruna yaptığı büyük fedakârlıklar ele alınmaktadır. Öğrencilerin bu metni okurken empati kurmaları, tarih bilinci kazanmaları ve millî değerlerimizin önemini kavramaları amaçlanmaktadır.

Bu içerikte, MEB Yayınları 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı sayfa 82-83-84-85-86-87-88-89-90-91-92-93-94 arasında yer alan “Atatürk’ü Tanımak” temasına ait “Oğlu Hüseyin’den Emine Anaya Mektuplar” metniyle ilgili sorular ve cevaplar, öğrencilerin seviyesine uygun, açık ve anlaşılır bir şekilde ele alınmıştır.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 82 Cevabı

Keşif Yolculuğu

Millî Mücadele’de yer alan askerlerimizin vatan sevgileri, vatana karşı duydukları sorumluluk ve özgürlüğe olan inançları mektuplarına nasıl yansımıştır? Araştırmanızdan örnekler vererek düşüncelerinizi sınıfla paylaşınız.

OĞLU HÜSEYİNDEN EMİNE AN AVA MEKTUPLAR

Mart 1920

Kıymetli Anacığım,

Evvela selam eder, senin ve Salih ağabeyimin ellerinden, kız kardeşimin gözlerinden hasretle öperim.

Sizlerden ayrılalı bir aydan fazla oldu ama Basmane istasyonundaki anınız hep gözümün önünde. Küçük Nevreste’nin bir bana, birde kardeşim Haşana durup durup sarılması; Salih ağabeyimin hem gururlu, hem buruk bakışları; senin içine akıttığın gözyaşları hiç çıkmaz aklımdan anam.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 83 Cevabı

Kim bilir ne çok ağladın arkamızdan… Ama üzülme anam. Kadınlar, çocuklar vatansız kalmasın diye gidiyoruz cepheye. Hem en iyi sen bilirsin vatansızlığın acısını. Doğduğun, büyüdüğün topraklardan düşmanın zulmü sürmedi mi seni? Ananı, babanı, telli duvaklı gelin gittiğin kocanın mezarını bırakıp da gelmedin mi Manastır dan? Eteğinde dört küçük uşak; aç sefil, nasıl Selanik’e vardığımızı her anlatışında güzel gözlerin dolar. Biz küçüktük Haşanla, her şey oyun gibi gelirdi bize, korku nedir bilemezdik. Nevreste daha bebekti bizim gözümüzde. Ama Salih ağabeyim, o bir kaç günlük yolculukta koca bir adam oldu çıktı sanki. Birkaç günde on yıl büyüdü ağabeyim. Sana, bana, kardeşlerime sahip çıkma telaşı büyüttü onu Çanakkale’de kaybettiği bacağından önce. Şimdi babamızın yerinde o, içim rahat geldim bu yüzden savaşa, sen ve kız kardeşim emin ellerdesiniz. Sen de içini rahat tut ana, bizler de bu peygamber ocağında, vatanımızı zalimlerden kurtaracağımız günü iple çekmekteyiz. Hele bir çıksınlar karşımıza, bizi yurdumuzdan edenlere Anadolu’yu yar etmeyeceğimizi göstereceğiz. Vatansız kalmayacak, garip kuşlar gibi ordan oraya savrulmayacak bizim evlatlarımız.

Basmane’den ayrılıp Uşak’a yol almaya başladıkça kış yeniden geldi sanki. Oysa İzmir’ de bahar çoktan yüzünü göstermiş, bademler çiçek açmaya başlamıştı bile. Geçtiğimiz her köy, her kasaba yokluk içinde. (…) Kış bir yandan, düşman bir yandan birlik olup kast etmişler sanki memlekete. Her istasyondan yeni erler ekleniyordu katarlarla bizim gibi. Üst baş perişan hepsinde, ama hepsinin yüreği vatan aşkıyla çarpar. Hepsinin gözleri ışıl ışıl, imanı tam. Ve her istasyonda gözü yaşlı analar, babalar, evlatlar… Hür bir memlekette yaşama özlemiyle dolu, cepheye uğurluyorlar sevdiklerini. Kimi elindeki testiden ayran dağıtıyor askerlere, kimi kendi pişirdiği saç ekmeğini. Belki elindeki son unla yaptı o ekmeği ama olsun. “VATAN SAĞ OLSUN!”

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 84 Cevabı

diyor hepsi. Anadolu’nun bu cömert analarının doğurduğu Mehmetçiğin bileğini kimse bükemez ana, korkmayasın. Afyon İstasyonuna geldiğimizde trenden indik hepimiz. Afyonlular buraya “İzmir İstasyonu” derlermiş, duyunca çok hoşuma gitti. Burda hepimizi bölük bölük ayırdılar,

Hasan başka bir bölüğe düştü. Onların birliği trenle yola devam edip Doğu Cephesine gidecekmiş. (…) Bizim birliği şimdilik İnönü’deki birliğe dahil ettiler. Her gün sabah ezanıyla birlikte talime başlıyor, yatsıya kadar çalışıyoruz. Hava çok soğuk, her yer diz boyu kar. Geceleri çadırın içi bile o kadar soğuk olur ki, cephedeki kardeşlerimiz şimdi ne yapıyordur diye düşünmekten uyku girmiyor gözüme. Komutanlarımız bize evlatları gibi düşkünler. Talimlerden kalan zamanı hep bizim aramızda dolaşarak, halimizi hatırımızı sorarak geçiyorlar. Yemeklerini bizimle yiyorlar.

Yemek dediğimiz de ya tarhana çorbası ya mercimek. Yine de boğazımızdan bir lokma sıcak aş geçiyor ya, Allah ordumuza zeval vermesin. Bizi burdan daha içerilere sevk edeceklermiş ama ne zaman olacağı belli değil anacığım. Ne zaman sorsak “Yakında.” diyor komutanlar. İnşallah yakında vatanımızı kurtarmak için biz de üzerimize düşeni yapacağız. Benim için hiç kaygılanmayasın anacığım, içini ferah tut, oğlun yakında Türk askerleriyle beraber bayrağı Sarı kışla ya dikecek. Hepinize selam eder, senin ve ağabeyimin ellerinden, Nevreste’nin gözlerinden öperim.
Sağlıcakla kalın.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 85 Cevabı

1. Etkinlik

Metnin başlık ve görselinden hareketle içeriğini tahmin ediniz. Tahminlerinizi ve tahminlerinizin gerekçelerini aşağıya yazınız.

Tahminim:
Metnin, Millî Mücadele Dönemi’nde cepheye giden bir askerin ailesine yazdığı mektupları konu aldığını ve vatan sevgisi, özlem, fedakârlık gibi duyguları anlattığını tahmin ediyorum.

Tahminimin Gerekçesi:
Metnin başlığında “mektuplar” ifadesinin yer alması, anlatımın duygu yüklü olacağını düşündürmektedir. Görseldeki asker ve tarihî atmosfer de savaş döneminde yaşananları anlatan bir metin olabileceğini göstermektedir.

Metnin içeriğiyle ilgili tahminleriniz doğru çıktı mı? Tahminlerinizin doğru çıkıp çıkmamasında gerekçelerinizin etkisini yazınız.

Cevap:
Tahminlerim büyük ölçüde doğru çıkmıştır. Metinde gerçekten Hüseyin’in annesine yazdığı mektup yer almakta, cephede yaşanan zorluklar, vatan sevgisi ve aile özlemi anlatılmaktadır. Başlık ve görselden yaptığım tahminler, metnin içeriğini anlamamda etkili olmuştur.

2. Etkinlik

Metinden alınan aşağıdaki bölümde duraklamadan okunması gereken kelime veya kelime gruplarını örnekteki gibi belirleyiniz. Yaptığınız ayrıma dikkat ederek metni yeniden okuyunuz. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle ayrımlarınızı gözden geçiriniz.

Nevreste daha bebekti bizim gözümüzde. Ama Salih ağabeyim, o birkaç günlük yolcu22. lukta koca bir adam oldu çıktı sanki. Birkaç günde on yıl büyüdü ağabeyim. Sana, bana, kardeşlerine sahip çıkma telaşı büyüttü onu Çanakkale’de kaybettiği bacağından önce. Şimdi babamızın yerinde o, içim rahat geldim bu yüzden savaşa, sen ve kız kardeşim emin ellerdesiniz.

Duraklamadan okunması gereken kelime ve kelime grupları

Aşağıdaki bölümde birlikte okunması gereken, yani duraklama yapılmaması gereken kelime ve kelime grupları örnekteki gibi belirlenmiştir:

• birkaç günlük yolculukta
• koca bir adam
• birkaç günde
• on yıl
• sahip çıkma telaşı
• Çanakkale’de kaybettiği bacağından önce
• babamızın yerinde
• içim rahat
• emin ellerdesiniz

Bu kelime grupları birlikte anlam taşıdığı için aralarında duraklama yapılmadan okunmalıdır. Böylece metnin anlamı daha doğru ve akıcı şekilde anlaşılmaktadır.

3. Etkinlik

Aşağıdaki soruların cevaplarını metinden hareketle defterinize yazınız.

1. Okuduğunuz mektup kime ve neden yazılmıştır?

Cevap:
Mektup, Hüseyin tarafından annesi Emine Ana’ya yazılmıştır. Hüseyin, annesine cephedeki durumunu anlatmak, onu merakta bırakmamak ve vatan için neden savaşa gittiğini açıklamak amacıyla bu mektubu yazmıştır.

2. Hüseyin hangi gerekçeyle cepheye gitme kararı almıştır?

Cevap:
Hüseyin, kadınların ve çocukların vatansız kalmaması için cepheye gitme kararı almıştır. Vatanın düşman işgalinden kurtarılması gerektiğine inandığı için bu mücadelede yer almak istemiştir.

3. Hüseyin annesine geçmişiyle ilgili neleri hatırlatmıştır?

Cevap:
Hüseyin, annesine Manastır’dan zorla göç etmek zorunda kaldıklarını, düşman zulmü yüzünden yurtlarını terk ettiklerini hatırlatmıştır. Ailesinin yaşadığı acıları ve yokluk içindeki yolculuklarını anarak vatansızlığın ne kadar zor olduğunu vurgulamıştır.

4. Mektuptaki bilgilerden hareketle komutanların kişilik özellikleri hakkında neler söyleyebilirsiniz?

Cevap:
Komutanların askerlerine karşı şefkatli, ilgili ve sorumluluk sahibi oldukları anlaşılmaktadır. Askerlerle birlikte yemek yemeleri, onların hâlini hatırını sormaları ve evlatları gibi davranmaları, iyi birer lider olduklarını göstermektedir.

5. Sizce Hüseyin nasıl biridir? Mektupta yazdıklarından ve yaşantılarından örneklerle açıklayınız.

Cevap:
Hüseyin vatanını seven, fedakâr ve cesur bir askerdir. Ailesini düşünmesine rağmen vatan için cepheye gitmeyi seçmiştir. Annesini teselli etmesi ve onun üzülmemesini istemesi, sorumluluk sahibi ve duyarlı biri olduğunu göstermektedir.

6. Mektupta anlatılanlardan yola çıkarak ülkenin içinde bulunduğu durum kısaca nasıl ifade edilebilir?

Cevap:
Ülke işgal altındadır ve büyük bir yokluk yaşanmaktadır. Buna rağmen halk vatan sevgisiyle birlik olmuş, tüm imkânsızlıklara rağmen bağımsızlık için mücadele etmektedir.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 86 Cevabı

4. Etkinlik

a. Okuduğunuz metinden alınan aşağıdaki cümleleri inceleyiniz.

• “Üst baş perişan hepsinde ama hepsinin yüreği vatan aşkıyla çarpar.” cümlesinde “ama” kelimesi düşüncenin yönünü değiştirme işleviyle kullanılmıştır.

• “Hepsinin gözleri ışıl ışıl, imanı tam. Ve her istasyonda gözü yaşlı analar, babalar, evlatlar…” cümlesinde “ve” kelimesi ekleme işleviyle kullanılmıştır.

b. Okuduğunuz metindeki cümlelerde bulunan altı çizili geçiş ve bağlantı ifadelerini aşağıda verilen işlevleriyle eşleştiriniz.

a. Seçenek belirtme          b. Ekleme              c. Zıtlık           ç. Özetleme

Sizlerden ayrılalı bir aydan fazla oldu ama Basmane İstasyonu’ndaki anınız hep gözümün önünde.

Yemek dediğimiz de ya tarhana çorbası ya mercimek.

Salih ağabeyimin hem gururlu hem buruk bakışları; senin içine akıttığın gözyaşları hiç çıkmaz aklımdan anam.

c. Siz de metinden bu tür ifadelerin kullanıldığı cümleleri bulup işlevlerini belirterek aşağıya yazınız.

ç. Aşağıdaki metinde altı çizili geçiş ve bağlantı ifadelerini verilen işlevlerle eşleştiriniz.

a. Zıtlık       b. Ekleme   c. Sonuç bildirme          d. Vurgulama         e. Ekleme             ç. Örnekleme         f. Sebep

Atatürk’ün askerî yönü; onun liderlik vasıflarını, stratejik zekâsını ön plana çıkaran en belirgin özelliklerinden biridir. (…………….…) Özellikle, I. Dünya Savaşı (……………..……) ve Millî Mücadele sırasında gösterdiği üstün komutanlık becerileri, onun askerî dehasını kanıtlamıştır. (……….…………) Ama Atatürk sadece bir savaşçı değil aynı zamanda bir barış adamıydı. (…………….……) Mesela yurtta ve dünyada barışın önemini her zaman dile getirmiştir. (…………..…) Sonuç olarak Atatürk’ün askerî yönü, onun (……………..…) hem bir komutan olarak yetkinliğini hem de barışa olan inancını yansıtmaktadır.

d. Siz de içinde geçiş ve bağlantı ifadelerini kullandığınız üç cümle yazınız.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 87 Cevabı

5. Etkinlik

a. Aşağıdaki görseli inceleyiniz ve metni okuyunuz.

CEPHEDEN MEKTUP

Hüseyin cephede bir ağacın altında dinlenmektedir. Elinde kâğıt ve kalem, anasına mektup yazmak niyetindedir. O sırada komutanı, Hüseyin’e yaklaşır. Hüseyin, tam karşısına gelip duruncaya kadar onu fark etmez. Komutanını görür görmez ayağa fırlar ve komutanına selam verir:

— Emret komutanım!

— Hüseyin, evladım, ne yazıyorsun, şiir mi?

— …

b. Yukarıda verilen metindeki karşılıklı konuşmanın devamını bir arkadaşınızla kurgulayınız. Kurguladığınız karşılıklı konuşmayı arkadaşınızla aşağıdaki yönergeler doğrultusunda sınıfta canlandırınız.

• Yeni öğrendiğiniz kelimeleri kullanmaya özen gösteriniz.

• Konuşmanızda uygun geçiş ve bağlantı ifadelerine yer veriniz.

• Konuşma sürecinde uygun selam ve hitap ifadelerini kullanınız.

• Konuşmanızda uygun zamanda söz alıp vermeye özen gösteriniz.

• Karşılıklı konuşma sürecinde anlaşılmayan noktaları açıklığa kavuşturmak için soru sormaya özen gösteriniz.

• Canlandırmanızda konuşmanıza uygun yüz ifadelerini kullanınız ve arkadaşlarınızla göz teması kurunuz.

• Size sorulan soruları uygun biçimde cevaplayınız.

c. Karşılıklı konuşmanızı yukarıdaki yönergelere uygun bir şekilde gerçekleştirdiğinizi düşünüyor musunuz.

ç. Anlatımınızda güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi belirleyiniz. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle bu yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 88 Cevabı

6. Etkinlik

a. Aşağıdaki yarım bırakılmış ifadeleri inceleyiniz. Bunların bir anlam bütünlüğüne sahip olup olmadığını arkadaşlarınızla tartışınız. Bu ifadeleri anlam bütünlüğü sağlayacak şekilde bağlamdan hareketle tamamlayınız.

Milletimiz vatanını her durumda korumasını

Türk milleti, azim ve kararlılıkla yıllar süren mücadelesini

Vatan sevgisi bir milletin en güçlü

Bayrağımızın gökyüzünde dalgalanması bağımsız olduğumuzun

Çalışkan bireyler olarak vatanımıza borcumuzu

b. Cümleleri tamamlamak için yazdığınız kelimeler bir varlığı mı yoksa “iş, oluş, hareketi” mi karşılıyor? Gerekçeleriyle açıklayınız.

7. Etkinlik

a. Karekodu okutarak “Kastamonulu Şerife Bacı” adlı metni dikkatlice dinleyiniz.

b. Dinlediğiniz hikâyeden hareketle kadınların Millî Mücadele’ye ne gibi katkıları olduğunu önceki bilgilerinizden de yararlanarak söyleyiniz.

c. Aşağıdaki görselleri inceleyiniz. Dinlediğiniz metnin içeriğiyle uyumlu olan görseli işaretleyiniz.

ç. İşaretlediğiniz görselin dinlediğiniz metnin içeriğiyle ilişkisini nasıl kurdunuz? Açıklayınız.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 89 Cevabı

8. Etkinlik

Aşağıda bir metnin serim, düğüm, çözüm bölümleri verilmiştir. Bu bölümler neden bu şekilde adlandırılmıştır? Bölümleri okuyup inceleyerek f ikirlerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız. Ardından paragrafların karşısında bulunan soruları sözlü olarak cevaplayınız.

MECLİS’TE YANKILANAN HATIRALAR

Ankara’da soğuk bir kış günüydü. Çocuklar, okul bahçesinde sıraya girmiş, heyecanla bekliyorlardı. Okulun düzenlediği geziyle Türkiye Büyük Millet Meclisine gideceklerdi. Nihayet, yolculuk bitip de Meclis’ten içeri girdiklerinde Ahmet, önce etrafını dikkatlice inceledi ve kendini âdeta bir zaman tüneline girmiş gibi hissetti. Sanki o anda Millî Mücadele yıllarına gitmişti ve takvimler 12 Mart 1921i gösteriyordu… Meclisin duvarlarında önce, “Kahraman Ordumuza” diyen güçlü bir ses, sonra alkış sesleri yankılandı… Meclis kürsüsüne yaklaştıklarında, öğretmeninin sesiyle irkildi: “Üzerinde yaşadığımız toprakları kazanmak ve korumak için atalarımızın şehit ve gazi olduğu, milletimizin hep birlikte mücadele ettiği yıllardı.

Serim bölümünde olayın yer, zaman, kişi ya da kişilerine ilişkin bilgiler verilmiş midir? Bu bilgiler nelerdir?

Zamanla, milletçe yaptığımız bu mücadeleye bir marş yazılması ihtiyaç olmuştu. Bunun için, kazanana ödül verileceğinin duyurulduğu bir yarışma düzenlendi. İstiklal mücadelemizi ölümsüzleştirecek bir şiir aranıyordu. Mehmet Akif Ersoy ise, bu yarışmaya para ödüllü olduğu için katılmamıştı. Çünkü milletin ve ordumuzun içinden geçtiği zorlu süreci anlatan, millete adanacak bir şiiri para karşılığında yazmanın uygun olmadığını düşünüyordu.” Ahmet’in gözü bir kez daha bayrağımıza takıldı, duvarlarda ise İstiklal Marşımız yankılanmaya devam ediyordu. Gözleri doldu ve öğretmeninin sesini yeniden duydu: “Fakat dostları Akif’i, kazanırsa para ödülünü yardım olarak vermesi şartı ile yarışmaya katılmaya ikna etti. Oysaki böyle bir ödülü reddederken, Akif’in o günlerde sırtında paltosu yoktu. Soğuk kış günlerinde ceketle geziyor, kimi zaman da bir paltoyu birlikte kaldığı arkadaşıyla nöbetleşe kullanıyordu.”

Düğüm bölümünde okuyucuda merak uyandıran hangi ifadeler bulunmaktadır? Söyleyiniz.

Mehmet Akif Ersoy, zorlu şartlarda Ankara Taceddin Dergâhında, İstiklal Marşını yazarken büyük duygu yoğunlukları yaşadı ve yazdığı şiir, Meclis’te ayakta dinlenerek ve her kıtası alkışlanarak Millî Marşımız olarak kabul edildi… Meclis’ten-çıktıklarında Ahmet, paltosuna sımsıkı sarılırken bir kez daha paltosu bile olmadığı hâlde vatanı için ödülü reddeden Mehmet Akif Ersoy’u rahmetle ve minnetle andı. Zihninde İstiklal Marşımızın şu kıtaları vardı:

Bastığın yerleri «toprak!» diyerek geçme, tanı!
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:
Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Düğüm bölümünde merak uyandıran hangi konular bu bölümde çözüme kavuşmuştur? Ahmet’in paltosuna sarılmasına neden olan olay nedir?

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 90 Cevabı

Öyküleyici paragraflar veya diğer adıyla olay paragrafları yaşanmış veya hayal ürünü otağların anlatıldığı paragraflardır. Bu paragraflarda olayın kinler taraf fidan nerede ve ne zaman yaşandığına yer verilir Genellikle bu tür paragraflar tek başlarına kullanılabildikleri gibi birden fazla olayın yer aldığı masal, hikâye ve romanların içinde de sıkça karşımıza çıkar.

Önce aşağıdaki paragraf örneğini inceleyelim, paragraftaki renklendirmenin neye göre yapıldığını belirlemeye çalışalım. Sonra da öyküleyici paragraf yazmayı uygulayarak öğrenelim.

YÖRÜK MUSA

Yörük Musa kendisine verilen istihbarat görevini yerine getirmek üzere yola çıktığında ikindi vaktiydi. Kısa boyunun ve yıllardır süren savaşlar yüzünden zayıf kalan bedeninin düşman tarafından fark edilmeyeceği düşünülerek bu görev ona verilmişti. Hava kararmadan düşman siperlerine olabildiğince yaklaşacaktı. Gece yarısından sonra da siperlere sızıp düşmanın ne kadar silahı ve askeri olduğunu öğrenecekti. Musa önce düşman karargâhı ile kendileri arasında bulunan tepeyi aştı. Sık ağaçlar saklanmasına yardım etti. Tepenin eteklerine kadar inip düşman ordusuna oldukça yakın bir mağaranın girişine saklandı. Vakit gece yarısını geçerken düşman askerlerinin çoğunun uykuya daldığını fark etti. Yerinden ayrılıp yavaş hareketlerle düşmanın karargâhına sızdı. Birkaç saat boyunca çadırların arasında dikkatli bir şekilde gizlenerek dolaştı. Komutanının istediği tüm bilgileri topladığında havanın aydınlanmasına çok az kalmıştı. Artık oradan ayrılması gerektiğinin farkındaydı. Aynı şekilde dikkat ederek karargâhtan ayrılıyordu ki bir anda nöbetçi subaylardan biriyle burun buruna geldi. Tam silahına uzanacakken subayın “Merhaba asker!” dediğini duydu. Düşman askeri Musa’yı fark etmemişti. Musa hemen esas duruşa geçti ve subay yanından geçip gitti. Musa kalbinin atışlarını yavaşlatmak istercesine derin derin birkaç nefes aldıktan sonra geldiği gibi sık ağaçların arasında kayboldu. Komutanının yanına ulaştığında yüzünden, yorgunluğundan daha çok verilen görevi yerine getirmenin gururu okunuyordu.

Cevap: Renklendirilmiş bölümler paragraftaki kişi, yer ve zamanı belirtmektedir.

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 91 Cevabı

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 92 Cevabı

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 93 Cevabı

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı MEB Yayınları Sayfa 94 Cevabı

10. Etkinlik